华东师大教育学部组织新疆籍经济困难少数民族学生回乡支教

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2018-08-15

  ”让更多人向上向善,离不开对好人氛围的营造。习近平总书记在亲切会见年逾九十的全国道德模范龚全珍时,饱含深情地介绍老人的先进事迹并致以崇高敬意;在去年会见全国道德模范代表时,看到黄旭华和黄大发两位道德模范年事已高,站在代表们中间,自然亲切地让他们“到我边上坐下”。总书记用行动为全社会作出了关爱道德模范的表率。守护好身边的“道德光源”,同样离不开看得见、能管用的制度保障。河北加强对英雄模范人物的奖励力度,甘肃建立诚信“红黑榜”发布制度,四川广安出台帮扶道德模范和“身边好人”的实施办法……各地想方设法帮助道德模范、“身边好人”解决工作生活中的实际困难。

  近日,桃溪镇通过省文明办考评验收,获评2017年度浙江省小城镇文明行动样板镇。文明之风,正在这片古老而新生的土地上吹进千家万户。华东师大教育学部组织新疆籍经济困难少数民族学生回乡支教

  抓好中央巡视反馈意见整改,是检验全省各级党组织和领导干部“四个意识”、责任担当的试金石。省委常委班子要以对党无比忠诚、对事业高度负责的态度,一着不让抓好巡视整改工作。

  实验导入法建议理科,如生物、物理、化学、小学科学的老师按照课本中的实验来导入,不必再找新的实验导入,因为很多考生学科基本功不扎实,考场上现想出来的实验可能和本节课内容相关性不强,也可能具有一定的危险性,在中学阶段禁止做该项实验,甚至出现考生在考场上把太多的时间花费在想实验导入这部分上,导致后面的内容时间安排不合理。并且,书本中的实验和本节内容练习紧密,本身就具有很强的趣味性、科学性、新颖性,理化生的考生不必再想新的实验,只需要练好实验用语,能够清晰流利生动的表述实验过程即可。以上是两种导入方法的使用说明。现在,我们要单独说一说创设情境法导入。

  言语间,我们看到了一个“匠人”质朴的内心以及对传统手工艺的热爱和执着。  世界上没有完全相同的两个葫芦,所以,也没有完全相同的两件雕刻葫芦作品,在陈兵眼里,葫芦本身没有优劣之分,有的只是对每件葫芦特点的掌握和最适合的设计,“葫芦上的瑕疵其实也是它的独特之处,只要善加利用,小瑕疵反而会成为点睛之笔”,陈兵对每件葫芦作品都是那么执着,每一次触及,都是一次心灵的对话,体现着一个民间艺术家对于作品的眷恋。  对于很多兰州人来说,兰州鼓子既熟悉又陌生。

  中新网上海新闻8月4日电姣勒杜斯是一华东师范大学教育学部的一名大二学生,这个暑假,这位哈萨克族姑娘和7名新疆少数民族同学一起回到家乡,在新疆哈密市马场村支教点做起了“小老师”,为当地的孩子带来了从未有过的学习体验。   缘起  姣勒杜斯所在的教育学部共有61名新疆少数民族同学,其中经济困难学生占%。 不少同学面临着家庭经济困难、学业困难、发展支持不足的困境,部分同学出现发展动力不足的情况,需要更加精准、科学、多样的发展支持。

学校、学部资助工作负责老师通过与学生交流座谈,感受到了新疆籍经济困难少数民族学生对提升学习能力、增加学习机会、拓展学习平台、改善学习状态的渴望,以及面临学业压力与未来发展时的困惑与迷茫。 学生资助工作不能止步于经济资助,应将扶贫、扶智、扶智相结合,让学生在学习中体验收获感、成就感,激发学生社会责任感,帮助少数民族学生实现全面、充分、持续发展。

  为推进精准资助与资助育人,充分发挥学生资助作为教育“奋进之笔”重要内容的作用,学校资助管理中心“助力扬帆”项目为家庭经济困难学生搭建了能力素质培训的平台,在信心、沟通、能力、合作、职业、公益等方面推出了一揽子支持计划,让每一位师大学子都对自己有信心、对未来有希望。   在“助力扬帆”项目的支持下,教育学部开展了“助力家乡教育,扬帆成长之路”——新疆少数民族学生回乡支教活动。

在做好困难学生经济资助工作的基础上,坚持资助育人导向,让新疆籍经济困难少数民族学生了解家乡教育发展现状,开拓视野,提升能力,培养学生为家乡、为国家教育做贡献的社会责任感与使命感,根本性、内生性地提升少数民族大学生的发展动力。   在得知支教团队成立的消息后,姣勒杜斯第一时间报了名,带着对实践锻炼的期盼,和为家乡教育事业做贡献的热情,姣勒杜斯和志愿者们踏上了支教之旅。

  历练  为使志愿者在支教过程中充分锻炼能力,提升素养,教育学部邀请专家与优秀研究生对支教课程编制、教案编写、课堂教学等进行指导,同时帮助志愿者夯实专业基础,明确学习目标。 在专家指导下,支教团队聚焦新疆小学阶段少数民族儿童国家通用语言阅读素养,开设文学、科学、自然3门趣味课程,并开设演讲、朗诵、合唱、书法等兴趣班,综合提升孩子们的国家通用语言水平。

  在支教过程中,志愿者亲自体验课程设计、课程实施的全过程,在实践中理解学生、把握课堂、掌握专业技能、提升就业能力。 姣勒杜斯选取了孩子们喜爱的《福尔摩斯探案》、《舒克和贝塔》等阅读材料,让孩子们在饶有兴味的阅读中爱上国家通用语言学习。   支教志愿者还针对新疆少数民族儿童国家通用语言学习情况进行了调研,深入解了家乡教育发展现状。

志愿者走进当地小学听课,了解当地小学教育内容、教学方法。 志愿者走进村民家中,对儿童家长进行访谈,了解孩子们在家中使用、学习国家通用语言的情况。

志愿者编制了问卷,向全体支教对象发放,共回收有效问卷70余份,较为详细地了解了新疆哈密马场村儿童国家通用语言学习内容、学习方式、学习环境、学习效果等。

  收获  通过支教活动,志愿者们的专业知识和教学技能得到了有效的检验和提升,在教育服务实践中发现了自己应该学什么,学成了什么样,还要怎么学。

志愿者们走出书斋,走进真实的教育现场,解决真实的教育问题,这使得他们眼界更加开阔,让同学们感受到了学以致用、奉献教育、奉献家乡所带来的成就感、价值感、意义感,更加坚定了自己奉献家乡教育事业的教育理想。

同时,通过他们的真实经历和切身体会,在少数民族大学生中形成了很好的示范效应。   姣勒杜斯是“星星”的意思,她也正在学校用实际行动诠释着这个名字的含义:即便渺小,也要用力发光。

华东师范大学的老师们,通过学生资助工作,为经济困难学生们点亮了一片星空。 回乡支教的志愿者就也如如一棵棵胡杨,即使身处沙漠,也要吸收一切水分和阳光努力生长,正如姣勒杜斯所说:“我们要特别能学习,特别能吃苦,特别能干事,特别能团结,特别能自律,特别能奉献,以实现自己的价值。 要像胡杨一样,在沙漠中奉献出一片绿色,在昏黄的大漠中给人憧憬,给人希望,给人力量。

”注:请在转载文章内容时务必注明出处!编辑:陈静。